We willen ons onderwijs aanbieden in een overzichtelijke, veilige schoolomgeving. Het leerlingenaantal binnen de school sluit hierop aan. Op deze manier is het mogelijk dat de medewerkers en de leerlingen elkaar goed kennen, waardoor de sfeer en de veiligheid in de school positief beïnvloed worden.

We streven samen met alle betrokkenen naar een goed onderhouden, gezellig schoolgebouw waarin we het onderwijs kunnen geven dat aansluit op onze visie. Naast de reguliere leslokalen in de school krijgen leerlingen ook les in praktijklokalen voor vakken als lichamelijke opvoeding, biologie, natuur- en scheikunde en creatieve vakken, zoals handvaardigheid

In onze school investeren we veel in persoonlijke aandacht voor iedere leerling. Aan leerlingen die problemen ondervinden in hun ontwikkeling, of die laten zien dat ze meer aankunnen dan het standaardprogramma, bieden we aanvullende begeleiding of extra uitdaging. Hierbij kunnen we eigen deskundige collega’s inzetten, maar ook kunnen we gebruik maken van deskundigen van organisaties met wie we nauw samenwerken.

We willen de leerlingen stimuleren om zelf steeds meer verantwoordelijkheid te nemen voor hun proces van ontwikkeling. Hierbij past dat zij leren om doelen te stellen, een actieve houding aan de dag te leggen voor school en om in dit kader bewuste keuzes te maken.

Op enkele middagen in de week kunnen de leerlingen gebruik maken van huiswerkbegeleiding of bijles. In principe kiezen leerlingen er zelf voor om hier aan deel te nemen, maar op advies van de coach of een vakdocent kan deelname ook een verplichtend karakter krijgen, dit in overleg met de ouders.

Op Comenius Esdoorn heeft elke leerling een eigen coach. Hiermee wordt het eigenaarschap van de leerlingen voor hun ontwikkeling gestimuleerd.

We vinden het contact tussen ouder(s)/verzorger(s), leerling en school belangrijk en daarom starten we aan het begin van het schooljaar met het LOC-gesprek (leerling-ouder-coach). De leerling bereidt zich aan de hand van verschillende vragen voor op het gesprek en speelt een actieve rol. Punten die aan de orde komen zijn o.a. de doelen voor het te volgen schooljaar. Per schooljaar zal het accent van het gesprek verschillen, zodat de leerling inzicht krijgt in de vragen: "Wie ben ik, wat wil ik en wat kan ik. 

Het startgesprek met de coach krijgt een vervolg in het voorjaar waar tijdens het voortgangsgesprek terug en vooruitgekeken wordt. Ook op deze manier wordt het eigenaarschap van de leerling voor de eigen ontwikkeling bevorderd.

Naast de LOC gesprekken krijgt de ouder/verzorgers de mogelijkheid tijdens het 10 minutengesprek met de vakdocent van gedachten te wisselen. 

Sinds augustus 2021 is de wet die regelt dat scholen burgerschapsonderwijs moeten aanbieden aangescherpt en verplichtender geworden. Scholen hebben de opdracht om doelgericht en op samenhangende wijze burgerschap en sociale cohesie bij al hun leerlingen te bevorderen. In de kern moeten scholen respect voor en kennis van de basiswaarden van de democratische rechtsstaat overbrengen en voorzien in een schoolcultuur die overeenkomt met deze waarden. Daarnaast gaat het om het ontwikkelen van sociale en maatschappelijke competenties die leerlingen in staat stellen om deel te nemen aan de pluriforme democratische samenleving in Nederland.

Binnen de school wordt op basis van een opgestelde visie Burgerschapsonderwijs aangeboden. Hierbij vormen zeven bouwstenen voor burgerschapsonderwijs de kapstok voor het aanbod in de school:

1: Vrijheid en Gelijkheid: over de fundamentele rechten en vrijheden van de mens zoals vastgelegd in nationale en internationale wetten en verdragen (mensenrechten, kinderrechten, vrijheidsrechten).

2: Macht en inspraak: over de inrichting van ons staatsbestel en de instituties, procedures en mechanismen die macht reguleren en inspraak mogelijk maken.

3: Democratische cultuur: over omgangsvormen die door democratie worden bevorderd en die haar ook mogelijk maken: vreedzaamheid, verdraagzaamheid, de bereidheid de ander te (h)erkennen als gelijkwaardige en op gelijke voet met hem, haar of hen te communiceren.

4: Identiteit: over manieren waarop individuen en groepen zich (willen, kunnen) definiëren en in de publieke ruimte manifesteren.

5: Diversiteit: over manieren om ervoor te zorgen dat ieder individu en elke groep gelijkwaardig kan deelnemen aan de samenleving.

6: Solidariteit: over solidariteit en rechtvaardigheid en manieren om vorm te geven aan onze morele betrokkenheid op anderen.

7: Digitaal samenleven: over de invloed van de digitalisering op burgerschap en over het bespreken van maatschappelijke kwesties rond burgerschap in de digitale (online) wereld.

Op de Esdoorn bieden we onderwijs aan in de theoretische leerweg van het vmbo. Na vier jaar wordt deze opleiding afgerond met een diploma, dat toegang geeft tot het hoogste niveau van het MBO (niveau 4) of tot een vervolg in havo 4.

Deze vorm van onderwijs is algemeen vormend en kent dan ook een breed programma. Zo is er niet alleen aandacht voor het aanleren van kennis, maar ook voor het aanleren van belangrijke vaardigheden en voor de persoonsontwikkeling van de leerlingen.

Aan het eind van leerjaar 2 maken de leerlingen de keuze voor een van de drie profielen die de school aanbiedt. Hiermee vervallen voor de leerlingen in leerjaar 3 al enkele vakken. Aan het eind van leerjaar 3 bepalen de leerlingen aan de hand van het gekozen profiel, waarin bepaalde vakken verplicht zijn, de vakken waarin ze examen gaan doen.

Ook verbinden ze zich aan het eind van leerjaar 3 aan een vervolgroute: MBO (examen in 6 vakken) of havo 4 (examen in 7 vakken).

In het vierde leerjaar worden vakken gevolgd in een van de profielen economie, techniek of zorg & welzijn.

Esdoorn vindt het belangrijk dat de leerling naast de theoretisch vakken ook de mogelijkheid heeft zich meer praktisch uit te dagen. Op dit moment hebben onze leerlingen al de mogelijkheid lo2 en kunstvakken als examenvak te kiezen en daar komt in de nabije toekomst het praktisch gerichte vak (pgp) economie en ondernemen bij. Gedurende het huidige schooljaar wordt het programma van dit examenvak ontwikkeld, zodat het in schooljaar 2025-2026 gekozen kan worden. 

Op onze kleinschalige, veilige en gezellige school heb je de mogelijkheid om in drie jaar je vmbo tl-diploma te halen en daarna door te stromen naar havo 4. We noemen dit Esdoorn Sprint. Dit betekent dat je in vijf jaar tijd twee diploma’s haalt: Een tl-diploma én een havodiploma.

Wat bieden wij?
– Vmbo-tl diploma in drie jaar
– Kleine, veilige omgeving
– Flexuren, zodat je extra uitleg kunt krijgen voor de vakken die je lastig vindt
– Huiskameruur, om bezig te gaan met je opdrachten

Veel gestelde vragen:

Volgen de leerlingen in de sprintklas ook extra uren?
Nee, in het eerste jaar volgen ze exact hetzelfde aantal lessen als een leerling in klas 1 mavo. Wanneer ze naar leerjaar 2 gaan zullen ze 2 lesuren extra per week gaan volgen, zodat de keuze voor een vakkenpakket een jaar uitgesteld kan worden.

Mijn zoon/dochter heeft dyslexie, kan hij/zij zich wel aanmelden voor de sprintklas?
Jazeker, zolang uw zoon/dochter voldoet aan de toelatingseisen kan hij/zij zich gewoon aanmelden voor onze sprintklas.

Waarom is doorstroom naar het mbo niet mogelijk na de sprintklas?
De sprintleerlingen zijn te jong om na 3 jaar mavo al naar het mbo te kunnen. Ze zullen dus allemaal op de havo beginnen.

Wanneer mijn zoon/dochter 16 is geworden na 3 jaar sprint, mag hij dan wel naar het mbo?
Dit kan dan zeker, leerlingen moeten 16 zijn wanneer ze aan het mbo willen beginnen.

Verdwijnt de mavo XL op de Esdoorn?
Ja, de mavo XL bieden wij vanaf komend schooljaar niet meer aan.

Kan mijn zoon/dochter ook terug naar de mavo klas als het niet lukt?
Jazeker, mocht na een jaar blijken dat het tempo net wat te hoog is dan kan uw zoon/dochter instappen in klas 2 mavo.

Krijgen ze in de sprintklas dezelfde leerstof als in mavo 1 en 2?
De basis lesstof zal hetzelfde zijn, maar we zullen sommige elementen wel versneld aanbieden. Ook kan het zijn dat lesstof op een andere manier of samengevoegd aan wordt geboden.

Mag mijn zoon/dochter zich na 3 jaar ook aanmelden bij een andere havoschool?
Dit mag, maar daar hebben wij geen afspraken mee. Wij begeleiden een doorstroom naar Mariënburg.

Waarom zou mijn zoon/dochter niet meteen naar de havo gaan?
De Sprint is een mooie tussenstap voor leerlingen met een TL/havo advies. Ze kunnen op een kleine, veilige school wennen aan de middelbare school en gaan (met een diploma op zak) daarna naar Mariënburg. Ook wanneer het niet lukt is er geen man over boord en kunnen ze verder gaan met hun schoolcarrière op dezelfde school.

Wat is de groepsgrootte van de Sprintklas?
We hebben als streven om groepen van maximaal 25 leerlingen te vormen. Dit is wel afhankelijk van de aanmeldingen.

Hebben we eerst een advies van de leerkracht nodig voordat mijn zoon/dochter zich aanmeldt voor de Sprintklas?
Het is inderdaad verstandig om eerst advies in te winnen bij de leerkracht van groep 8

Naast de ontwikkeling van kennis vinden we het ontwikkelen van algemene, creatieve en sociale vaardigheden erg belangrijk. Daarom krijgen de leerlingen van de leerjaren 1 en 2 donderdagmiddag wekelijks, naast de lessen, een afwisselend en prikkelend programma aangeboden: E-Skills. Elke periode kunnen ze een keuze maken uit een verscheidenheid aan workshops. De gebieden waar ze onder andere uit kunnen kiezen zijn: Creatief, Gezondheid, ICT en Communicatie.

We vinden het belangrijk om goed in te spelen op de individuele mogelijkheden van onze leerlingen. Als een leerling uitblinkt in een of meer vakken kan hij/zij in aanmerking komen voor het versneld examen: van een of twee vakken volgt de leerling dan de leerstof van leerjaar 3 en 4 in leerjaar 3. En aan het eind van leerjaar 3 doet de leerling dan examen in dit vak/deze vakken. Hiermee speelt de leerling in leerjaar 4 tijd vrij, die samen met de school wordt ingevuld: zo kan al vast een vak gevolgd worden op het MBO of wordt een vak gevolgd op havo niveau. Ook kan de vrijgekomen tijd besteed worden aan een vak op de mavo waar de leerling moeite mee heeft. Ook op deze manier kunnen we voor onze leerlingen meer maatwerk mogelijk maken.

Elke leerling op Comenius Esdoorn heeft een coach. Deze is het eerste aanspreekpunt voor de leerling en de ouder(s)/verzorger(s). De coach heeft veel contact met de leerling en volgt diens ontwikkeling nauwgezet.

In de onderbouw wordt elke klas verdeeld in twee coachgroepen. De leerlingen in de bovenbouw hebben ook een coach. Bij deze groepen wordt rekening gehouden met de gekozen vakken, zodat de leerling in ieder geval les krijgt van de coach.

In een gezamenlijk coachuur worden belangrijke onderwerpen behandeld op het gebied van het welbevinden, de sociaal-emotionele ontwikkeling en de studievaardigheden. 

De aandacht voor de basisvaardigheden in het funderend onderwijs wordt door de overheid momenteel sterk gestimuleerd, zodat het gemiddelde niveau van leerlingen op dit gebied wordt verhoogd en de kansenongelijkheid voor jongeren wordt bestreden. Hierbij gaat het om de domeinen taal, rekenen, burgerschap en digitale geletterdheid.

De school onderschrijft het belang hiervan al veel langer. Dit wordt bijvoorbeeld zichtbaar in

• De aandacht voor taal in de school en de ondersteuningsmogelijkheden die leerlingen geboden worden als zij hierbij aanvullende begeleiding nodig hebben;
• Het rekenonderwijs dat een vaste plek heeft in het lesrooster in de leerjaren 1 en 2;
• Het vak digitale vaardigheden dat een vaste plek heeft in het lesrooster van de leerlingen in de leerjaren 1 en 2 en de aandacht die het krijgt binnen het E-Skills programma;
• De aandacht voor burgerschapsonderwijs door het gehele schooljaar heen.
• Voor elk van de domeinen is een coördinator aangesteld, die een verdere versterking van de basisvaardigheden binnen de school gaat vorm geven.

Op Esdoorn kan LO als examenvak gevolgd worden. We noemen dat LO2. Dit is een verdieping van het al bestaande vak LO1 en wordt gegeven in leerjaar 3 en 4. Met de lessen van LO1 en LO2 is een leerlijn ontwikkeld waarmee leerlingen sociaal, motorisch en cognitief veel kunnen leren. Het examen van LO2 wordt in de praktijk afgenomen (SE). Om het te kunnen aanbieden moeten tenminste 12 leerlingen het vak kiezen.